作者：鮑春香
青工委組織的青年干部讀書成長活動是以讀書為主題的，我們每個人從小到大閱讀過的書目很多，讀書看起來很簡單，其實(shí)不然，至少我不敢說我是一個很懂閱讀的人，我想大家或多或少也都在閱讀方面存在一些問題和困惑吧。為了幫助大家在有限的時間內(nèi)有效的閱讀一本好書，我想把《如何閱讀一本書》這本書介紹給大家。不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這《如何閱讀一本書》可以少走冤枉路；對閱讀有所體會的人，讀《如何閱讀一本書》可以有更深的印證和領(lǐng)悟。這是一本關(guān)于閱讀的永不褪色的經(jīng)典。
一、作者背景及簡介
先介紹一下這本書的作者，美國的莫提默•J.艾德勒和查爾斯•范多倫。莫提默•J.艾德勒（1902——2001），學(xué)者、教育家、編輯人，以主編《西方世界的經(jīng)典》并擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書》總編輯而聞名于世。查爾斯•范多倫（1926——）出身書香門第，博覽群書，才氣過人，曾任美國哥倫比亞大學(xué)教授。襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，并與艾德勒合著了《如何與讀一本書》。這本書一出版，立刻成為暢銷書，高踞全美暢銷書排行榜首有一年多的時間。本書的譯者是郝明義和朱衣，簡單介紹一下第一譯者郝明義，他是一位出生在韓國的華僑，是一位著名的出版家，曾任中國時報出版公司總經(jīng)理，臺灣商務(wù)印書館的總經(jīng)理兼總編輯，也是財團(tuán)法人臺北書展基金會的創(chuàng)辦人?？傊?，都是非常厲害的人。
二、推薦理由
這是一本關(guān)于閱讀的工具書，從題目也可以看出來， “如何閱讀”，本書的作者會帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個不一樣的閱讀世界。這本書在第一章開篇寫到“這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。尤其是想要閱讀書的人。”
郝明義先生在本書的序言中這樣寫道：一氣讀完后，有兩種強(qiáng)烈的感覺。
先是羞恥。我是個做出版工作的人，成日與書為伍，結(jié)果到1999年春節(jié)前的兩個月才知道這本書，到自己四十四歲這一年才讀到這本書，幾乎可說無地自容。之外，也不免深感懊惱：如果在我初高中青少年時期，就能讀到這本有關(guān)如何讀書的書，那我會少走多少閱讀的冤枉路？
但，另一個感觸則是：何其有幸。在出版業(yè)工作了二十多年之后才讀到這一本書，與其說是不幸，不如說是有幸。這么多年來，我在閱讀的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想的模糊的更多。就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如果沒有經(jīng)歷這么多年的尋覓與顛簸，發(fā)現(xiàn)與失落，我讀這本書的感受不會這么深刻，收獲也不會這么豐富。因此不論就讀者還是出版者的身份，我相信這本書都深遠(yuǎn)影響我的未來。郝明義先生作為一個博覽群書的著名出版家能如此這般評價這本書，可見這本書的價值之大。
對于我們每個人來說，家庭、工作、生活種種瑣事每天占用了我們太多的時間，能留給我們靜下心來認(rèn)真閱讀的時間其實(shí)很少，如何充分利用這有效的閱讀時間很重要。培根說過：有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數(shù)書需要咀嚼與消化。所以要知道用什么樣的速度去讀什么樣的書。換句話說，應(yīng)該為不同種類的閱讀選擇恰當(dāng)?shù)乃俣?。然而，任何時候都要搞清楚，作為讀者，我們是主動地，我們應(yīng)該清楚自己的目的，知道自己看書的時候是什么樣的狀態(tài)。有不同的目的就有不同的方法，進(jìn)而有不同的閱讀模式。同一本書可以很迅速很簡略的讀，也可以很認(rèn)真細(xì)致地讀。這種把閱讀層次區(qū)分出來的想法就是艾德勒與范多倫《如何閱讀一本書》里最了不起的說法。當(dāng)然，這樣的說法從古到今很多人都講過，不足為奇。可這本書的好處是充滿了細(xì)節(jié)，可以作為學(xué)習(xí)閱讀方法的工具書，讓我們更好地把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平，以上這些就是我向大家推薦這本書的理由。
三、內(nèi)容梗概
《如何閱讀一本書》共分四篇，21章，作者把閱讀分為四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容：通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。下面給大家介紹一下這四個層次的閱讀：
基礎(chǔ)閱讀是最基本的閱讀方式，只要掌握了語言和文字就能夠達(dá)到。簡單說就是擺脫文盲狀態(tài)，開始認(rèn)字了。我們大多在小孩子時就解決了這個問題。但是我們在閱讀的時候會一直碰到這個層次的問題，如讀我們不太熟悉的外國文字，這樣的問題就發(fā)生了。這時我們要做的第一步努力就是去弄清楚這些字。
檢視閱讀是一種在有限的時間中，充分了解一本書的藝術(shù)。在開始閱讀一本書之前，應(yīng)當(dāng)先對書的內(nèi)容有一個大概的了解。了解書的類型，在講些什么，作者的目的或者意圖，對讀者有什么幫助等問題，并且要很仔細(xì)看書的序言、索引，特別是目錄，挑幾個感興趣的篇章看一看。這樣才能在花時間看這本書之前，對此書有一個大概的了解，避免沒有幫助的書浪費(fèi)讀者的時間。
分析閱讀是完全咀嚼消化一本書，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來，要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程，我們能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是艱難而復(fù)雜的，但我們能更好更透徹的理解這本書。在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但要想把這十五條規(guī)則融入我們的常規(guī)閱讀中，還需要慢慢理解體會。
在本書的第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量，這一部分對我們的指導(dǎo)作用比較大。比如，作者在講到如何閱讀故事書的第一個建議是：快讀，并且全心全意的讀。理想上來說，一個故事應(yīng)該一口氣讀完，但是對忙碌的人來說，要一口氣讀完長篇小說幾乎是不可能的事。不過要達(dá)到這個理想，最接近的方法就是將閱讀一篇好故事的時間壓縮到合理的長度。否則你可能會忘了期間發(fā)生的事情，也會漏掉一些完整的情節(jié)，最后不知道自己在讀的是什么了。
在講到如何閱讀抒情詩時，作者提供了三個規(guī)則：一是不論你覺得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。這個建議與閱讀其他類型書的建議相同，但對詩來說更重要。二是重讀一遍——大聲讀出來。你大聲朗誦詩句，會發(fā)現(xiàn)似乎說出來的字句可以幫助你更了解這首詩。如果你朗誦出來，比較不容易略過那些不了解的字句，你的耳朵會抗議你的眼睛所忽略的地方。詩中的節(jié)奏或是押韻的地方，能幫助你把該強(qiáng)調(diào)的地方凸顯出來，增加你對這首詩的了解。最后，你會對這首詩打開心靈，讓他對你的心靈發(fā)生作用——一如它應(yīng)有的作用。要了解一首詩，一定要去讀它——一遍又一遍地讀。閱讀任何偉大的抒情詩是一生的工作。當(dāng)然，并不是說你得花一生的時間來閱讀偉大的抒情詩，而是偉大的抒情詩值得再三玩味。而在放下這首詩的時候，我們對這首詩所有的體會，可能更超過我們的認(rèn)知。
閱讀的最后一個層次叫做主題閱讀或者比較閱讀，也是最高層次的閱讀。在討論某個特定的主題時，牽涉到的往往不只是一本書。你要把自己想象成一個學(xué)者，甚至是博士生、研究生，你對某個問題很感興趣，想發(fā)掘它。比如你對釣魚很有興趣，想研究一下釣魚，那就要知道釣魚的歷史，釣魚的方法，有沒有釣魚的名人，你要找很多不同的書或材料，不一定都是講釣魚的，但是一定有跟釣魚的題材相關(guān)聯(lián)的部分，你要將他們抽取出來閱讀。如此一來，你的閱讀量會很龐大，這種閱讀被艾德勒和范多倫認(rèn)為是最高層次的閱讀。其實(shí)，這時候你已經(jīng)不是為了看書而看書，是為了解決一個問題，為了滿足自己的好奇心而閱讀。你像一個學(xué)者一樣，給自己設(shè)定了目標(biāo)，在此目標(biāo)下收集相關(guān)或不同層面的書籍來讀，包括上網(wǎng)、看報紙、看雜志，這時候你的學(xué)習(xí)閱讀是最主動的，我們稱之為主題閱讀。如果每個人都能做到這一點(diǎn)的話，在某種意義上都是業(yè)余學(xué)者了。這種學(xué)習(xí)閱讀方式其實(shí)經(jīng)常運(yùn)用于我們的工作中，比如我們寫每一個論文或者調(diào)研報告時，就會收集很多與題目相關(guān)的書籍和資料，好好學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而幫助我們順利完成工作，實(shí)質(zhì)都在進(jìn)行主題閱讀。
四、名段名句
下面跟大家分享一些書中的名句：
第一提醒讀者，閱讀可以是一件多少主動的事。第二要指出的是，閱讀越主動，效果越好。這個讀者比另一個讀者更主動一些，他在閱讀世界里面的探索能力就更強(qiáng)一些，收獲更多一些，因而也更高明一些。讀者對他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。
如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書才能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學(xué)不到東西。
好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。心智就跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會萎縮。
現(xiàn)在的媒體如電視、手機(jī)正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力，讓我們變得被動。閱讀是一件多少主動的事，閱讀越主動，效果越好。
閱讀，就像是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是跟著一位缺席的老師在學(xué)習(xí)。只有當(dāng)我們知道如何去讀時，我們才可能真正讀懂。
任何實(shí)用性的書都不能解決該書所關(guān)心的實(shí)際問題。實(shí)際的問題只能靠行動來解決。以本書為例。這是一本實(shí)用的書，如果你對這本書的實(shí)用性感興趣，那你就是想要解決學(xué)習(xí)閱讀的問題。但除非你真的學(xué)到了，你不可能認(rèn)為那些問題都解決，消失不見了。本書沒法為你解決那些問題，只能幫助你而已。你必須自己進(jìn)行有活力的閱讀過程，不只是讀這本書，還要讀很多其他的書。這也是為什么老話說：只有行動能解決問題。行動只能現(xiàn)世發(fā)生，而不是在書本中發(fā)生。
如果說每本書都是一條黝黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。他教會人們避免在書山中毫無頭緒的亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快的感受到讀書的愉悅。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己、豐富心靈、不斷成長的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書便會成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)！
極力推薦這本書！
我是從梁文道的《我讀》一書中了解到這本書的，正好市總閱覽室有這本書，我就借來惡補(bǔ)了一下，畢竟是外國的書，翻譯過來后語法和文字習(xí)慣也和我們平時看的書有很大差別，包含的內(nèi)容信息又非常大，所以不敢說讀透了，書中很多閱讀方法還沒能領(lǐng)會和掌握，需要以后慢慢咀嚼消化，以上這些只能算是我讀這本書的讀書筆記吧，不當(dāng)之處還請大家指點(diǎn)。
